{"id":53135,"date":"2019-05-27T07:48:28","date_gmt":"2019-05-27T10:48:28","guid":{"rendered":"http:\/\/vinasfm.com\/noticias\/?p=53135"},"modified":"2019-05-27T07:48:28","modified_gmt":"2019-05-27T10:48:28","slug":"escuela-publica-aumento-la-cantidad-de-estudiantes-en-todos-los-niveles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/escuela-publica-aumento-la-cantidad-de-estudiantes-en-todos-los-niveles\/","title":{"rendered":"ESCUELA P\u00daBLICA: AUMENT\u00d3 LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES EN TODOS LOS NIVELES"},"content":{"rendered":"<p><strong>Este a\u00f1o son m\u00e1s los chicos que estudian en Mendoza. Con picos de 5,77% en el Secundario Orientado y de 5,20% en el Nivel Inicial (4 y 5 a\u00f1os), el aumento en el sistema estatal de educaci\u00f3n registra un incremento promedio de 2,75% en s\u00f3lo un a\u00f1o. Hay m\u00e1s alumnos que terminan la secundaria. El libro<em>\u00a0Klofky<\/em>\u00a0y los nuevos nexos de primaria con los niveles inicial y medio.<\/strong><\/p>\n<p>En 2018 cursaron 335.772 y en 2019 hay 345.018, desde salita de 4 a\u00f1os hasta el \u00faltimo a\u00f1o de la secundaria. El resultado: 9.246 chicos m\u00e1s que estudian en las escuelas gratuitas, mientras tambi\u00e9n aument\u00f3 la cantidad de estudiantes en los colegios pagos.<\/p>\n<p>Aunque en menor medida, el sistema privado tambi\u00e9n creci\u00f3 (1,18%). Seg\u00fan los expertos de la Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE), la experiencia indica que la escuela privada siempre tiene alumnos. Hasta en las \u00e9pocas malas, donde ha habido migraci\u00f3n de la privada a la p\u00fablica, hubo estudiantes en lista de espera en los colegios pagos.<\/p>\n<p>El Gobernador Cornejo hace unos d\u00edas ya pon\u00eda el acento en este tema: \u201cUn dato complementario es que por primera vez en m\u00e1s de una d\u00e9cada el sistema estatal mejor\u00f3 su matr\u00edcula, sin perderla por traspaso a la escuela privada\u201d.<\/p>\n<p>Una ingenier\u00eda de acciones, que gira en torno de un sistema inform\u00e1tico de gesti\u00f3n educativa, parece ser clave para entender por qu\u00e9 creci\u00f3 la cantidad de alumnos de la escuela p\u00fablica en todos los niveles.<\/p>\n<p>Seg\u00fan indica la jefa de Gabinete de la DGE, Graciela Orelogio, \u201chasta el 2016 hubo muchos m\u00e1s d\u00edas sin clase por paros, deficiencias en infraestructura y ausencia del docente. Hoy hay menor nivel de ausentismo docente (41,85% menos ausentismo que en 2015), y mantenimiento constante en la infraestructura. Entonces, m\u00e1s d\u00edas de clase en forma regular y edificios m\u00e1s confortables, mejoran la calidad educativa\u201d.<\/p>\n<p>De los 1.323 edificios de la Provincia, fueron intervenidos 1.036, con remplazo completo de techos o instalaciones sanitarias, de luz y gas, mejoramiento de accesos para personas con discapacidad, llegando a reparaciones integrales de algunas escuelas: Neuqu\u00e9n, Bombal y Correo Argentino, entre otras.<\/p>\n<p><strong>Nivel inicial = \u00a054.000 alumnos + 120 nuevos cargos<\/strong><\/p>\n<p>Las salas de 4 y 5 a\u00f1os reciben hoy a 54.000 chicos, mientras que en 2016 ten\u00edan capacidad para 37.000. Hace tres a\u00f1os, la demanda superaba el espacio disponible, mientras que hoy casi ning\u00fan chico de 4 y 5 a\u00f1os se encuentra fuera del jard\u00edn.<\/p>\n<p>Este aumento de la cobertura en el servicio p\u00fablico de educaci\u00f3n de 43,89% tiene su correlato en el sector privado, que pas\u00f3 en el mismo per\u00edodo de 13.000 a 15.000 estudiantes (15,25%).<\/p>\n<p><strong>Datos que suman<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>En 2016 hab\u00eda 2.404 salas y hoy, 2019, hay 2.477.<\/li>\n<li>En el mismo periodo se construyeron 20 ampliaciones de salas con sanitarios m\u00e1s 2 jardines completos: uno en San Rafael y otro en La Paz.<\/li>\n<li>Se agruparon 10 jardines, que antes depend\u00edan de una escuela primaria y ahora son aut\u00f3nomas. En todos ellos se cre\u00f3 la figura del director y nombraron 15 nuevos vicedirectores. En los \u00faltimos 4 a\u00f1os hay 120 nuevos cargos de jard\u00edn para cubrir la demanda.<\/li>\n<li>Est\u00e1 comenzando la obra de 4 jardines exclusivos, es decir, no comparten el edificio con otros niveles educativos.<\/li>\n<li>Unos 280 jardines han recibido bibliotecas para salas de 4.<\/li>\n<li>De 2017 a 2019, 87.000 ni\u00f1os de salas de 5 a\u00f1os han recibido su primer libro,\u00a0<em>Klofky<\/em>, considerado un punto de partida en la alfabetizaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Primaria con\u00a0<\/strong><strong><em>Klofky 2<\/em><\/strong><strong>, alfabetizaci\u00f3n\u00a0y la articulaci\u00f3n con la secundaria<\/strong><\/p>\n<p>Los estudiantes de primaria son m\u00e1s tanto en el nivel estatal como privado. En 2018 en la escuela p\u00fablica primaria estudiaron 189.799 y en 2019, 192.463 (+1,40%) y en la primaria privada el incremento de alumnos fue del 0,95%: pasando de 42.758 a 43.163, desde el a\u00f1o pasado a este.<\/p>\n<p>Algunos rasgos que identifican a la escuela primaria hoy en Mendoza son:<\/p>\n<ul>\n<li>El libro\u00a0<em>Klofky 2<\/em>. Orientado a primer grado, desde 2017 a 2019 se entregaron 83.572 ejemplares. Es una novela cuya trama gira en torno de un ni\u00f1o extraterrestre que llega a la tierra y el objetivo es auspiciar de nexo entre la escuela y la familia.<\/li>\n<li>M\u00e1s escuelas con jornada extendida. En 2016 eran 426 escuelas y este a\u00f1o llegan a 442 escuelas.<\/li>\n<li>Jornadas de alfabetizaci\u00f3n: con capacitaci\u00f3n de 2.200 docentes en 2018 y 1.800 en 2019.<\/li>\n<li>Acciones de articulaci\u00f3n entre sala de 5 y primer grado. Y entre s\u00e9ptimo grado con primer a\u00f1o de la secundaria.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Secundaria: mejora en el ingreso, seguimiento y retenci\u00f3n de segundo a quinto a\u00f1o<\/strong><\/p>\n<p>Hoy cursan en la Secundaria Orientada Estatal (5 a\u00f1os y con modalidades), 34.168 alumnos: 5,77% m\u00e1s que en 2018. Y en el secundario t\u00e9cnico hay 64.869: 3,3% m\u00e1s que el a\u00f1o pasado (62.794).<\/p>\n<p>Las cifras de los privados tambi\u00e9n marcan incrementos. Es de 4,81% en el secundario orientado y de 0,71% en el t\u00e9cnico. En promedio, las escuelas estatales subieron 2,75% en matr\u00edcula, y los privados, 1,18%.<\/p>\n<p>Las causas comunes de aumento de alumnos son el mejoramiento de infraestructura y la mayor cantidad de d\u00edas de clases, pero sobre todo la articulaci\u00f3n entre nivel primario y secundario, la mejora en el ingreso a primer a\u00f1o, el seguimiento y la retenci\u00f3n de segundo a quinto.<\/p>\n<p>A trav\u00e9s del sistema inform\u00e1tico de Gesti\u00f3n Educativa Mendoza (GEM) -ver aparte-, todos los alumnos de s\u00e9ptimo grado tienen un seguimiento para lograr que comiencen la escuela secundaria. El primer paso es la asignaci\u00f3n de vacantes (preinscripci\u00f3n) y luego la inscripci\u00f3n efectiva en la escuela que eligi\u00f3.<\/p>\n<p>De segundo a quinto, el seguimiento por GEM hace foco en la asistencia a la escuela. Por una alerta de no asistencia despu\u00e9s de los tres d\u00edas, la escuela consulta a los padres. Y en el caso de que el chico deje de asistir, se eleva a un nivel superior dentro de la DGE para dar intervenci\u00f3n al \u00e1rea espec\u00edfica.<\/p>\n<p>Los n\u00fameros reflejan que en 2015 los alumnos promovidos fueron 70,8% de los que ingresaron, y en 2019, el 75,78%.<\/p>\n<p>En el caso de las escuelas t\u00e9cnicas (de 6 a\u00f1os), los avances son similares al resto de las secundarias orientadas. La inversi\u00f3n impuls\u00f3 el mejoramiento de los talleres, hoy denominados \u201centornos formativos\u201d.<\/p>\n<p>Muchos chicos abandonaban su escuela t\u00e9cnica porque usaban herramientas obsoletas que no les ofrec\u00edan oportunidades laborales. As\u00ed, se remplazaron los viejos tornos por los automatizados o se incorporaron m\u00e1quinas de coser de \u00faltima generaci\u00f3n para modalidad de dise\u00f1o de indumentaria. La premisa: modernizar estos \u00e1mbitos para la capacitaci\u00f3n pr\u00e1ctica y la salida laboral.<\/p>\n<p>Mendoza cuenta con 80 escuelas t\u00e9cnicas en las que se han invertido $9.727.253 en mejorar y actualizar 63 entornos formativos en los \u00faltimos tres a\u00f1os.<\/p>\n<p>Tambi\u00e9n entre 2016 y 2019, la Provincia lleva invertidos $20.728.000 en reparaciones menores en los edificios de escuelas t\u00e9cnicas.<\/p>\n<p><strong>GEM<\/strong><\/p>\n<p>Desarrollado por Viviana Le Donne, el sistema inform\u00e1tico de Gesti\u00f3n Educativa Mendoza (GEM) re\u00fane toda la \u201cvida\u201d de la escuela, en todos sus niveles y modalidades. Monitorea los recursos humanos (docentes y alumnos), la infraestructura y todo lo que tiene que ver con la vida escolar: programas de merienda, ficha psicopedag\u00f3gica de cada alumno, entre otros puntos.<\/p>\n<table width=\"616\">\n<tbody>\n<tr>\n<td colspan=\"4\" width=\"680\"><strong>Matr\u00edculas de los distintos Niveles y Modalidades de escuelas del Sistema Educativo de la Provincial<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>Nivel\/Modalidad\/Gesti\u00f3n<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>2018<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>2019<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>2018-2019<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL INICIAL ESTATAL (NIE)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">50.874<\/td>\n<td width=\"72\">53.518<\/td>\n<td width=\"121\">5,20%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL INICIAL PRIVADO (NIP)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">14.671<\/td>\n<td width=\"72\">15.042<\/td>\n<td width=\"121\">2,53%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL PRIMARIO ESTATAL (NPE)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">189.799<\/td>\n<td width=\"72\">192.463<\/td>\n<td width=\"121\">1.40%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL PRIMARIO PRIVADO (NPP)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">42.758<\/td>\n<td width=\"72\">43.163<\/td>\n<td width=\"121\">0,95%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIE + NPE<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">240.673<\/td>\n<td width=\"72\">245.981<\/td>\n<td width=\"121\">2,21%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIP + NPP<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">57.429<\/td>\n<td width=\"72\">58.205<\/td>\n<td width=\"121\">1,35%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL SECUNDARIO ORIENTADO ESTATAL (NSOE)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">32.305<\/td>\n<td width=\"72\">34.168<\/td>\n<td width=\"121\">5,77%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL SECUNDARIO ORIENTADO PRIVADO (NSOP)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">853<\/td>\n<td width=\"72\">894<\/td>\n<td width=\"121\">4,81%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL SECUNDARIO T\u00c9CNICO ESTATAL (NSTE)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">62.794<\/td>\n<td width=\"72\">64.869<\/td>\n<td width=\"121\">3,30%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NIVEL SECUNDARIO T\u00c9CNICO PRIVADO (NSTP)<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">27.903<\/td>\n<td width=\"72\">28.100<\/td>\n<td width=\"121\">0,71%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NSOE + NSTE<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">95.099<\/td>\n<td width=\"72\">99.037<\/td>\n<td width=\"121\">4,14%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>NSOP + NSTP<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\">28.756<\/td>\n<td width=\"72\">28.994<\/td>\n<td width=\"121\">0,83%<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>SISTEMA ESTATAL COMPLETO<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>335.772<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>345.018<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>2,75%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"415\"><strong>SISTEMA PRIVADO COMPLETO<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>86.185<\/strong><\/td>\n<td width=\"72\"><strong>87.199<\/strong><\/td>\n<td width=\"121\"><strong>1,18%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Fuente: Prensa \u2013 Gobierno de Mendoza \/ Edici\u00f3n: A.C.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este a\u00f1o son m\u00e1s los chicos que estudian en Mendoza. 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