{"id":150392,"date":"2025-07-04T08:46:45","date_gmt":"2025-07-04T11:46:45","guid":{"rendered":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/?p=150392"},"modified":"2025-07-05T10:28:39","modified_gmt":"2025-07-05T13:28:39","slug":"hay-menos-interes-por-estudiar-docencia-en-10-anos-mendoza-perdio-16-institutos-de-formacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/hay-menos-interes-por-estudiar-docencia-en-10-anos-mendoza-perdio-16-institutos-de-formacion\/","title":{"rendered":"HAY MENOS INTER\u00c9S POR ESTUDIAR DOCENCIA: EN 10 A\u00d1OS MENDOZA PERDI\u00d3 16 INSTITUTOS DE FORMACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"

Pas\u00f3 de tener 59 en 2015 a 43 en 2024 y se redujo la matr\u00edcula. Un informe da cuenta de que es una realidad en todo el pa\u00eds. \u00c1reas m\u00e1s afectadas.<\/span><\/strong><\/h4>\n

Mendoza<\/strong>\u00a0ha perdido estudiantes de formaci\u00f3n\u00a0docente\u00a0y tambi\u00e9n institutos con esa especialidad<\/strong>. Entre 2015 y 2024 la cantidad de institutos de la provincia pas\u00f3 de 59 a 43. As\u00ed, en 10 a\u00f1os, perdi\u00f3 16. En tanto, los estudiantes en ese mismo periodo pasaron de 23.000 a 16.000.<\/p>\n

Con estos n\u00fameros reflejan\u00a0una pr\u00e1ctica que tambi\u00e9n se expresa a nivel nacional y mundial, un menor inter\u00e9s por estudiar\u00a0docencia<\/strong>\u00a0lo que determina adem\u00e1s carencias para cubrir las necesidades del sistema que se hacen m\u00e1s evidentes en determinadas \u00e1reas.<\/p>\n<\/article>\n
Los datos se desprenden de un\u00a0informe\u00a0presentado por la organizaci\u00f3n Argentinos por la\u00a0Educaci\u00f3n<\/strong>. En el pa\u00eds durante ese mismo periodo se redujo 5% la cantidad de estudiantes con ese perfil. Sin embargo la disminuci\u00f3n en la provincia fue cinco veces mayor y lleg\u00f3 a 27%.<\/p>\n

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El informe \u201cInstitutos de formaci\u00f3n docente\u201d<\/strong><\/em>, tiene autor\u00eda de Romina de Luca<\/span> (Investigadora Adjunta del CONICET y Coordinadora del \u00c1rea de Educaci\u00f3n del Centro de Estudios e Investigaci\u00f3n en Ciencias Sociales-CEICS)<\/em>, Mar\u00eda Sol Alz\u00fa<\/span> y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n<\/span> (Argentinos por la Educaci\u00f3n)<\/em>. Fue elaborado a partir del Relevamiento Anual de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n nacional.<\/p>\n

Si bien hay carreras de formaci\u00f3n docente que se dictan en universidades, el informe pone el foco en los institutos, que concentran la mayor parte de la oferta.<\/p>\n<\/article>\n
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Por qu\u00e9 la docencia es menos atractiva<\/h2>\n

Mariela Ramos, directora de\u00a0Educaci\u00f3n Superior<\/strong>\u00a0de la\u00a0Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE)<\/strong>, discrimin\u00f3 entre institutos privados y estatales y se\u00f1al\u00f3 que es en los primeros en los que ha habido una mayor disminuci\u00f3n.<\/p>\n

Es otro dato que revela el trabajo: son mayor\u00eda las propuestas estatales para este tipo de formaci\u00f3n. En\u00a0Mendoza<\/strong>\u00a0son de este tipo de gesti\u00f3n 65% de los institutos y absorben el 88% de los estudiantes.<\/p>\n

Parte de esto claramente tiene que ver con el otro dato que arroja el informe y es un menor inter\u00e9s por seguir este tipo de estudios, es decir menos demanda.<\/p>\n

\u201cEs una realidad la disminuci\u00f3n en las carreras docentes, una tendencia mundial,\u00a0la escasez docente es una problem\u00e1tica continua en los pa\u00edses\u201d<\/strong><\/em>, asegur\u00f3 la funcionaria. En cuanto a la p\u00e9rdida de inter\u00e9s opin\u00f3: \u201cEn la elecci\u00f3n de las carreras influyen muchas cosas, antes eran carreras de 2 a\u00f1os y ahora de 4, muchos j\u00f3venes prefieren salidas laborales m\u00e1s r\u00e1pidas, el tema salarial, el prestigio social que quiz\u00e1s ha perdido la carrera docente, son cosas que nos interpelan y que hacen que haya menos estudiantes en carreras docentes\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n

Tambi\u00e9n hizo menci\u00f3n a la\u00a0disminuci\u00f3n de la natalidad<\/strong>, lo que paulatinamente va disminuyendo la matr\u00edcula y dijo que la disminuci\u00f3n en la demanda afecta m\u00e1s algunas carreras que otras.<\/p>\n

Acept\u00f3 que efectivamente hay escasez de docentes y que de hecho son insuficientes en algunas \u00e1reas espec\u00edficas, en Mendoza, sobre todo en\u00a0ingl\u00e9s, matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica y educaci\u00f3n especial<\/strong>, de la cual dijo que hay mucha demanda en la actualidad.<\/p>\n

Esa es la realidad de Mendoza y aclar\u00f3 que cada provincia y cada localidad tiene su particularidad en cuanto a los espacios curriculares m\u00e1s afectados.<\/p>\n

C\u00f3mo tienta Mendoza nuevos docentes<\/h2>\n

En cuanto a los institutos estatales explic\u00f3 que se han hecho modificaciones en la oferta acad\u00e9mica en funci\u00f3n de las necesidades del sistema. Por eso quiz\u00e1s se cierran algunos espacios y se abren otros. Esto puede ser incluso en una determinada zona donde se aprecia una disminuci\u00f3n de la matr\u00edcula posible para una determinada \u00e1rea.<\/p>\n

Frente a todo esto dijo que es importante tomar acciones y, en ese sentido, se refiri\u00f3 a las medidas que ha tomado el gobierno local, como establecer carreras prioritarias en relaci\u00f3n a aquellas en las que hay menos recursos del que se requiere. Tambi\u00e9n se ha apelado a\u00a0becar estudiantes de f\u00edsica, qu\u00edmica y matem\u00e1tica\u00a0<\/a>de manera tal de mejorar el ingreso, la permanencia y el egreso, que destac\u00f3 como otro desaf\u00edo fuerte del sistema.<\/p>\n

M\u00e1s egresados en docencia<\/h2>\n

Sin embargo, y en contraposici\u00f3n a las p\u00e9rdidas antes se\u00f1aladas, el abordaje da cuenta de que pese a haberse perdido estudiantes, se mejor\u00f3 el egreso de estas carreras. A nivel nacional, aumentaron 54% la cantidad de docentes egresados y pasaron de 44.173 en 2015 a 67.827 en 2024.<\/p>\n

En Mendoza los egresados en 2015 eran menos de 1000 mientras que en 2024 fueron alrededor de 2000<\/strong>.<\/p>\n<\/article>\n<\/article>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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