{"id":150389,"date":"2025-07-04T08:34:52","date_gmt":"2025-07-04T11:34:52","guid":{"rendered":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/?p=150389"},"modified":"2025-07-05T10:28:57","modified_gmt":"2025-07-05T13:28:57","slug":"mendoza-avanza-con-el-plan-integral-para-mejorar-la-alfabetizacion-y-las-habilidades-matematicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/mendoza-avanza-con-el-plan-integral-para-mejorar-la-alfabetizacion-y-las-habilidades-matematicas\/","title":{"rendered":"MENDOZA AVANZA CON EL PLAN INTEGRAL PARA MEJORAR LA ALFABETIZACI\u00d3N Y LAS HABILIDADES MATEM\u00c1TICAS"},"content":{"rendered":"

La propuesta contempla formaci\u00f3n docente, evaluaciones censales, plataformas digitales y recursos para la detecci\u00f3n temprana de dificultades. Obtuvo despacho favorable.<\/strong><\/span><\/h4>\n

En una reuni\u00f3n plenaria de las comisiones de Educaci\u00f3n, Ciencia y T\u00e9cnica y de Hacienda y Presupuesto del Senado provincial<\/strong>, se emiti\u00f3 despacho favorable al proyecto de Ley que crea el Plan Estrat\u00e9gico de Alfabetizaci\u00f3n y Desarrollo de las Habilidades Matem\u00e1ticas de Mendoza<\/strong> (PEAMM). La iniciativa, que ya cuenta con media sanci\u00f3n de la C\u00e1mara de Diputados, busca declarar ambas \u00e1reas como pol\u00edticas educativas prioritarias, de aplicaci\u00f3n obligatoria en todo el territorio provincial.<\/span><\/p>\n

El encuentro fue presidido por las senadoras Mariana Zlobec<\/span><\/strong> y \u00c1ngela Floridia<\/strong><\/span>, titulares de las comisiones mencionadas, y cont\u00f3 con la participaci\u00f3n de legisladores de distintos bloques que respaldaron el esp\u00edritu de la propuesta.<\/p>\n

Durante la reuni\u00f3n, Zlobec explic\u00f3 que el proyecto representa una evoluci\u00f3n del actual Plan de Alfabetizaci\u00f3n, vigente desde hace dos a\u00f1os, al que se le incorpora ahora el componente de desarrollo de habilidades matem\u00e1ticas. \u201cSe trata de la misma estructura, pero con un enfoque ampliado que prioriza tambi\u00e9n el aprendizaje de la matem\u00e1tica. Es una actualizaci\u00f3n necesaria, que permite trabajar ambas competencias en conjunto\u201d<\/strong><\/em>, detall\u00f3.<\/p>\n

La senadora tambi\u00e9n destac\u00f3 que se mantendr\u00e1n las instancias de evaluaci\u00f3n anual para medir el impacto del plan, como ya se hace actualmente con los avances en comprensi\u00f3n lectora. En esa l\u00ednea, indic\u00f3 que el proyecto prev\u00e9 el uso de plataformas digitales interactivas para la ense\u00f1anza de matem\u00e1ticas, similares a las utilizadas en alfabetizaci\u00f3n, con enfoques pedag\u00f3gicos flexibles y adaptativos.<\/p>\n

Por su parte, la senadora Yamel Ases valor\u00f3 especialmente el componente de estimulaci\u00f3n temprana que plantea el PEAMM. \u201cDesde la primera infancia se trabajar\u00e1 con kits l\u00fadicos y tecnolog\u00edas educativas para despertar el inter\u00e9s por la matem\u00e1tica, diversificando las propuestas seg\u00fan las edades y necesidades\u201d<\/em><\/strong>, sostuvo.<\/p>\n

Adem\u00e1s, mencion\u00f3 que se incorporar\u00e1n herramientas para la detecci\u00f3n temprana de dificultades cognitivas o emocionales que puedan afectar el rendimiento acad\u00e9mico, como los kits de evaluaci\u00f3n WISC-V, lo que permitir\u00e1 dise\u00f1ar intervenciones m\u00e1s precisas desde los primeros niveles educativos.<\/p>\n

Tambi\u00e9n participaron del debate la senadora Flavia Manoni<\/span> (Uni\u00f3n Mendocina)<\/em>, el senador Marcelino Iglesias<\/span> (Cambia Mendoza)<\/em><\/span>, y la senadora Cristina G\u00f3mez<\/span> (Partido Justicialista)<\/em>, quienes acompa\u00f1aron la iniciativa destacando la necesidad de pol\u00edticas p\u00fablicas sostenidas que garanticen una mejora en los aprendizajes fundamentales.<\/p>\n

Un abordaje integral con perspectiva pedag\u00f3gica y territorial<\/strong><\/h3>\n

El proyecto se basa en la convicci\u00f3n de que ning\u00fan desarrollo profesional, ciudadano o tecnol\u00f3gico es posible sin conocimientos s\u00f3lidos en lectoescritura y matem\u00e1tica. Por ello, propone un abordaje integral, que articula distintas herramientas y estrategias: desde la ampliaci\u00f3n de la jornada escolar y la elaboraci\u00f3n de materiales espec\u00edficos, hasta la incorporaci\u00f3n de tecnolog\u00edas digitales y la formaci\u00f3n continua de docentes.<\/strong><\/p>\n

A trav\u00e9s del Programa EDUTEC<\/strong> –Educaci\u00f3n Digital y Tecnolog\u00edas Educativas Conectadas<\/em>-, la Provincia ya viene impulsando una estrategia que promueve el uso de plataformas especializadas, entornos interactivos y acompa\u00f1amiento t\u00e9cnico para fortalecer los aprendizajes. El PEAMM profundiza ese camino, integrando contenidos de matem\u00e1tica en estos entornos digitales y asegurando una implementaci\u00f3n efectiva mediante el acompa\u00f1amiento territorial.<\/strong><\/p>\n

En el nivel primario, se prev\u00e9 la elaboraci\u00f3n de un libro de matem\u00e1tica ajustado al Dise\u00f1o Curricular Provincial<\/strong> y la ampliaci\u00f3n de las jornadas extendidas para reforzar el tiempo dedicado a la disciplina.<\/strong> Adem\u00e1s, se contempla la distribuci\u00f3n de kits de psicomotricidad y material l\u00fadico en salas de nivel inicial, con el objetivo de universalizar el acceso a saberes b\u00e1sicos desde edades tempranas.<\/p>\n

<\/p>\n

Seguimiento, evaluaci\u00f3n y recursos asignados<\/strong><\/h3>\n

La iniciativa establece una serie de mecanismos de monitoreo y evaluaci\u00f3n para garantizar su eficacia. Se fijan niveles m\u00ednimos de fluidez lectora y conocimientos matem\u00e1ticos por a\u00f1o<\/strong>, y se prev\u00e9 la realizaci\u00f3n de evaluaciones censales externas a las escuelas, desarrolladas por la Direcci\u00f3n General de Escuelas (DGE), en el primer semestre de 3\u00ba y 6\u00ba grado de primaria.<\/strong><\/p>\n

Asimismo, las instituciones deber\u00e1n realizar operativos censales anuales y seguimiento trimestral especial sobre aquellos estudiantes cuyos resultados se encuentren por debajo de los niveles esperados. Las intervenciones pedag\u00f3gicas en estos casos ser\u00e1n tanto individuales como grupales, ajustadas a las necesidades espec\u00edficas de cada alumno.<\/p>\n

Un punto central del proyecto es el financiamiento: se establece que al menos el 2% del Fondo de Financiamiento Educativo Nacional (Ley 26.075) ser\u00e1 destinado espec\u00edficamente a garantizar la ejecuci\u00f3n del PEAMM, lo que asegura su viabilidad y sostenibilidad en el tiempo.<\/strong><\/p>\n

Formaci\u00f3n docente y compromiso institucional<\/strong><\/h3>\n

La autoridad de aplicaci\u00f3n deber\u00e1 incorporar el PEAMM a la formaci\u00f3n docente inicial y generar dispositivos espec\u00edficos de formaci\u00f3n continua. Tambi\u00e9n se encargar\u00e1 de articular su implementaci\u00f3n con otros programas existentes, como los Centros de Apoyo Escolar (CAE), bibliotecas populares y otras herramientas territoriales.<\/p>\n

El proyecto contempla adem\u00e1s la presentaci\u00f3n de un informe anual ante la Legislatura provincial, donde se detallen los avances, obst\u00e1culos y resultados obtenidos, promoviendo la transparencia y la revisi\u00f3n continua de las pol\u00edticas aplicadas.<\/p>\n

Con esta propuesta, Mendoza refuerza su compromiso con una educaci\u00f3n inclusiva, actualizada y con base cient\u00edfica, que garantice el derecho a aprender de todos los estudiantes, desde una mirada integral que articula la alfabetizaci\u00f3n y el pensamiento matem\u00e1tico como competencias clave para el presente y el futuro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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