La Direcci\u00f3n General de Escuelas<\/em> (DGE) contin\u00faa con la implementaci\u00f3n del programa provincial Mendoza Mejora Aprendiendo Matem\u00e1tica. En esta ocasi\u00f3n, funcionarios de la Direcci\u00f3n de Planificaci\u00f3n de la Calidad Educativa visitaron la Escuela 4-091 Mart\u00edn Miguel de G\u00fcemes para compartir junto a directivos, docentes y estudiantes la propuesta que tiene como fin mejorar los aprendizajes en esta \u00e1rea espec\u00edfica.<\/strong><\/p>\n La directora de Planificaci\u00f3n de la Calidad Educativa<\/em>, N\u00e9lida Maluf<\/strong><\/span>, explic\u00f3 que esta acci\u00f3n educativa proyecto la elaboraci\u00f3n de un dispositivo, una prueba estandarizada que se implement\u00f3 en 45 escuelas primarias y 35 escuelas secundarias basada en saberes muy espec\u00edficos, muy precisos, que se encuentran en el dise\u00f1o curricular.<\/strong><\/p>\n \u201cA partir de la primera medici\u00f3n y de los resultados obtenidos, se realiza una intervenci\u00f3n muy focalizada, que consiste en que el equipo t\u00e9cnico prepara a los docentes, que forman parte de este programa en jornadas, de manera virtual y presencial para mejorar el rendimiento de los estudiantes. Los docentes se van con una propuesta, la aplican en el aula e informan los resultados y c\u00f3mo van haciendo las adaptaciones de las distintas estrategias pedag\u00f3gicas\u201d<\/em><\/strong>, dijo N\u00e9lida Maluf.<\/p>\n \u201cEstas acciones remediables son para hacer un abordaje con cada resultado de los estudiantes para que, cuando se realice la segunda medici\u00f3n, puedan observar si las acciones que implementaron fueron efectivas\u201d<\/em><\/strong>, agreg\u00f3 Maluf.<\/p>\n El foco de este programa est\u00e1 puesto en la pr\u00e1ctica del docente trabajando en las estrategias espec\u00edficas de intervenci\u00f3n para saberes muy particulares. \u201cLa dificultad est\u00e1 en c\u00f3mo es la comprensi\u00f3n del ejercicio matem\u00e1tico y construir un camino para llegar al resultado reflexionando, sea cierto o err\u00f3neo, para que los estudiantes sepan d\u00f3nde se equivocan. Est\u00e1 muy pensado desde la comprensi\u00f3n, por eso lo vinculamos tambi\u00e9n con el programa de fluidez y comprensi\u00f3n lectora<\/em><\/strong>\u201d, dijo N\u00e9lida Maluf.<\/p>\n La directora de la Escuela 4-091<\/em>, Paula Gianastasio<\/strong><\/span>, cont\u00f3 que la escuela particip\u00f3 como experiencia piloto en el programa y que se enfrentaron con malos resultados de los estudiantes en el \u00e1rea de matem\u00e1tica. \u201cLa docentes fueron convocadas a capacitarse y les sirve mucho para trabajar con los estudiantes en el aula. Debemos adaptar las formas y transferir conocimiento, debemos hacer que los estudiantes visualicen que son saberes los que se trabajan y que son transversales. Es b\u00e1sico trabajar con los estudiantes y que se concentren sin distracciones para aprender\u201d<\/em><\/strong>, concluy\u00f3 la directora.<\/p>\n \u00c9rica Fern\u00e1ndez<\/strong><\/span>, profesora de la Escuela G\u00fcemes,<\/em> acompa\u00f1a a los estudiantes y participa en las capacitaciones. Se\u00f1ala: \u201cCon esta propuesta podemos trabajar diferentes saberes. Los chicos y chicas deben mejorar la comprensi\u00f3n y nosotros debemos seguir con capacitaciones\u201d.<\/strong><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Es para estudiantes de nivel primario y secundario, en el marco del programa provincial Mendoza Mejora Aprendiendo Matem\u00e1tica. 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