{"id":124133,"date":"2023-07-05T10:15:24","date_gmt":"2023-07-05T13:15:24","guid":{"rendered":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/?p=124133"},"modified":"2023-07-06T08:36:26","modified_gmt":"2023-07-06T11:36:26","slug":"mendoza-san-luis-y-santiago-del-estero-entre-las-tres-provincias-con-mas-clases-en-lo-que-va-del-ano","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vinasfm.com\/noticias\/mendoza-san-luis-y-santiago-del-estero-entre-las-tres-provincias-con-mas-clases-en-lo-que-va-del-ano\/","title":{"rendered":"MENDOZA, SAN LUIS Y SANTIAGO DEL ESTERO, ENTRE LAS TRES PROVINCIAS CON M\u00c1S CLASES EN LO QUE VA DEL A\u00d1O"},"content":{"rendered":"

La Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n contabiliz\u00f3 la cantidad de d\u00edas de clase planificados en las escuelas primarias y la compar\u00f3 con los d\u00edas efectivos de clase hasta el 30 de junio. Mendoza qued\u00f3 en el podio.<\/strong><\/p>\n

Seg\u00fan los datos que surgen del Informe de seguimiento del cumplimiento del\u00a0ciclo lectivo<\/strong>\u00a0que realiza la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n,\u00a0Mendoza, San Luis y Santiago del Estero son las \u00fanicas provincias argentinas donde los alumnos de primaria tuvieron m\u00e1s de 80 d\u00edas de clases<\/strong>\u00a0en el a\u00f1o 2023.<\/p>\n

La\u00a0Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0-una ONG que realiza este tipo de an\u00e1lisis- contabiliz\u00f3 la cantidad de d\u00edas de clase planificados en las escuelas primarias y la compar\u00f3 con los\u00a0d\u00edas efectivos de clase hasta el 30 de junio<\/strong>. De esos datos tambi\u00e9n surge que\u00a0en Santa Cruz los estudiantes tuvieron s\u00f3lo 27 d\u00edas de clase este a\u00f1o<\/strong>. En Tucum\u00e1n, R\u00edo Negro, Neuqu\u00e9n, Misiones, Tucum\u00e1n, Neuqu\u00e9n, R\u00edo Negro, Salta y La Rioja cursaron menos de 60 d\u00edas.<\/p>\n

El Informe tiene en cuenta la\u00a0suspensi\u00f3n de clases de por paros docentes, problemas clim\u00e1ticos y feriados provinciales o jornadas institucionales.<\/strong><\/p>\n

Mendoza ya dict\u00f3 85 d\u00edas de clases<\/h2>\n

Los que m\u00e1s cursaron fueron\u00a0Mendoza<\/strong>\u00a0con 85 d\u00edas de clases;\u00a0San Luis, que cumpli\u00f3 con el 100% de los d\u00edas de clase previstos en su planificaci\u00f3n<\/strong>\u00a0-tuvo 82 d\u00edas de cursado- y Santiago del Estero, con 81 d\u00edas en las aulas.<\/p>\n

Catamarca, Entre R\u00edos, Formosa, La Pampa, C\u00f3rdoba, Chaco y Corrientes<\/strong>\u00a0tambi\u00e9n figuran como provincias con un buen nivel en el cumplimiento de los d\u00edas de clases.<\/p>\n

R\u00edo Negro, Neuqu\u00e9n, Misiones, La Rioja, Salta y Santa Cruz est\u00e1n al fondo de la tabla ya que\u00a0no lograron llegar al 70% de lo planificado<\/strong>.<\/p>\n

\u201cSi bien est\u00e1 probado que\u00a0existe correlaci\u00f3n entre la asistencia continua de los estudiantes y la adquisici\u00f3n de aprendizajes<\/strong>, las autoridades educativas miran hacia otro lado cuando se trata de garantizar los 180 d\u00edas de clases que ellos mismos aseguran como centrales\u201d, afirm\u00f3\u00a0Gustavo Zorzoli<\/strong>, exrector del Colegio Nacional de Buenos Aires y miembro de la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n.<\/p>\n

\u201cSon varios los casos en los que no se generan acciones tendientes a salvaguardar el dictado de clases, ya sea por paros docentes o no docentes y problemas clim\u00e1ticos o de infraestructura.\u00a0Es m\u00e1s: generan m\u00e1s interrupciones agregando feriados provinciales, municipales o jornadas institucionales<\/strong>. As\u00ed, soslayan de forma continua las consecuencias negativas por a falta de dictado de clases\u201d, dijo Zorzoli.<\/p>\n

El an\u00e1lisis del exdirector general de escuelas Jaime Correas<\/h2>\n

Respecto a los datos obtenidos por el estudio,\u00a0Jaime Correas<\/strong>\u00a0-exdirector general de escuelas de Mendoza y uno de los fundadores de la Coalici\u00f3n por la Educaci\u00f3n- comparti\u00f3 su perspectiva con el programa Primeras Voces, de Radio Nihuil.<\/p>\n

\u00abFrente a estos problemas (la falta de d\u00edas de clase),\u00a0la Naci\u00f3n puede actuar pero hasta cierto punto, porque cada jurisdicci\u00f3n ‘maneja’ su propio sistema<\/strong>\u00ab, matiz\u00f3.<\/p>\n

\u00abLo que s\u00ed resulta factible es encontrar alg\u00fan tipo de est\u00edmulo\u00a0para que las provincias eviten repetir problemas<\/strong>. En principio, utilizando\u00a0datos reales<\/strong>: cuando una provincia te aparece con supuestos resultados fant\u00e1sticos pero ves que tuvo muy pocos d\u00edas de clase,\u00a0uno se permite la duda<\/strong>\u00ab, observ\u00f3 el exfuncionario, que tambi\u00e9n es miembro de la Academia Argentina de Letras.<\/p>\n

Correas recalc\u00f3: \u00abEn Argentina tenemos provincias que mantuvieron las escuelas cerradas durante un a\u00f1o y medio y sin embargo aseguran haber mejorado sus resultados educativos<\/strong>. Son actitudes infantiles que contrastan con el caso de Mendoza, donde\u00a0hace casi 8 a\u00f1os que ponemos todos los datos disponibles en un sistema inform\u00e1tico como el GEM<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

Para el entrevistado, la buena performance de Mendoza se explica, adem\u00e1s de por el\u00a0seguimiento individual<\/strong>\u00a0que permite el mencionado GEM, por el\u00a0criterio zonificado respecto a cuestiones clim\u00e1ticas<\/strong>.<\/p>\n

\u00abCuando se zonifica la suspensi\u00f3n de clases por\u00a0viento Zonda<\/strong>, lo que estamos haciendo es priorizar que se den clases. Porque sabemos que\u00a0no es lo mismo un estudiante que tuvo las jornadas educativas que corresponde y uno que no<\/strong>\u00ab, observ\u00f3.<\/p>\n

En ese sentido, destac\u00f3 que otras jurisdicciones\u00a0est\u00e1n mirando la experiencia mendocina<\/strong>\u00a0para ver si obtienen algunas mejoras respecto a temas como el\u00a0ausentismo<\/strong>.<\/p>\n

\u00abHay lugares -subray\u00f3 Correas- que exhiben niveles de ausentismo\u00a0escandalosos<\/strong>\u00ab, dijo, y compar\u00f3 eso con los efectos que tuvo a su criterio el\u00a0\u00edtem aula<\/strong>.<\/p>\n

\u00abTodos miran hacia Mendoza porque\u00a0ven que aqu\u00ed el ausentismo es inferior al del resto de las provincias<\/strong>\u00a0-marc\u00f3-. Y en la Ciudad de Buenos Aires observan no s\u00f3lo eso sino programas que aplicamos exitosamente, como el de\u00a0fluidez lectora<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

En estos momentos, Correas est\u00e1 trabajando en los equipos de\u00a0Patricia Bullrich<\/strong>, precandidata a la presidencia de Juntos por el Cambio. \u00abEs un grupo muy abierto. Y estamos estudiando, por citar una propuesta,\u00a0c\u00f3mo se podr\u00eda aplicar un sistema como el GEM para detectar cu\u00e1les son los chicos que tienen problemas en todo el pa\u00eds<\/strong>; para que esos estudiantes no se pierdan en un simple porcentaje sino\u00a0que se los pueda individualizar y ver qu\u00e9 les est\u00e1 ocurriendo<\/strong>\u00ab.<\/p>\n

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