La Direcci\u00f3n General de Escuelas, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n de Planificaci\u00f3n de la Calidad Educativa, ha dispuesto que la lectura ocupe un rol central para alcanzar aprendizajes de calidad teniendo como objetivo que cada escuela se convierta en una comunidad de lectores.<\/p>\n
Julia Amadeo, directora de esta \u00e1rea, expres\u00f3 que \u201cla DGE tiene como prioridad el aprendizaje de los alumnos y para avanzar en esta demanda es necesario mejorar los procesos de ense\u00f1anza. Por este motivo, se estableci\u00f3 una pol\u00edtica de lectura que abarque a todos los niveles educativos y tenga como objetivo acercar las pr\u00e1cticas de lectura a los alumnos en la escuela\u201d.<\/p>\n
Amadeo explic\u00f3 que \u201cla declaraci\u00f3n de los derechos humanos establece que toda persona tiene derecho a acceder a los bienes culturales. Por lo cual, la Direcci\u00f3n General de Escuelas tiene la obligaci\u00f3n de brindar procesos de mejoras al sistema educativo, siendo uno de los principales objetivos pol\u00edticos del actual gobierno escolar, evitar que se disparen las desigualdades sociales en cuanto al rendimiento acad\u00e9mico, las evaluaciones de calidad educativa y los niveles de comprensi\u00f3n lectora\u201d.<\/p>\n
\u201cPara llevar adelante este proceso, las escuelas de Mendoza cuentan desde febrero con un corpus de textos que les permite trabajar la comprensi\u00f3n lectora en todas las \u00e1reas. Desde la DGE se han entregado cuentos, poemas, obras de teatro, novelas, ensayos, art\u00edculos period\u00edsticos, entre otros con tem\u00e1ticas que sean de inter\u00e9s para los alumnos\u201d, afirm\u00f3.<\/p>\n
Adem\u00e1s, la directora de Planificaci\u00f3n manifest\u00f3 que \u201ceste a\u00f1o se cumplen doscientos a\u00f1os de la Declaraci\u00f3n de la Independencia y cien a\u00f1os de la sanci\u00f3n de la constituci\u00f3n de Mendoza, de manera que tambi\u00e9n se han elegido diversos textos literarios que abordan estos dos grandes hitos de nuestra historia. Por ejemplo, a partir de cuarto grado, los alumnos deber\u00e1n estudiar y memorizar el pre\u00e1mbulo de la Constituci\u00f3n y leer el Acta de la Independencia\u201d.<\/p>\n
La funcionaria explic\u00f3 que en el mes de octubre se tomar\u00e1 una evaluaci\u00f3n para conocer el nivel de comprensi\u00f3n lectora que ha logrado cada alumno y expres\u00f3 que \u201cel docente podr\u00e1 evaluar de acuerdo a est\u00e1ndares de comprensi\u00f3n lectora. Por ejemplo, en el primer ciclo de educaci\u00f3n primaria, se le pedir\u00e1 al alumno que pueda encontrar informaci\u00f3n explicita en el texto, en el segundo ciclo el alumno tendr\u00e1 que identificar el tema del texto. En el caso de los alumnos de secundaria, en segundo a\u00f1o del ciclo b\u00e1sico, deber\u00e1n comprender la intencionalidad del autor y en el \u00faltimo a\u00f1o se les pedir\u00e1 que el alumno tenga una posici\u00f3n personal ante ese texto\u201d.<\/p>\n
En conclusi\u00f3n, Amadeo explic\u00f3 que \u201cmediante esta evaluaci\u00f3n, el docente podr\u00e1 evaluar los est\u00e1ndares previstos por la DGE, y saber cu\u00e1les son los logros alcanzados y, por otra parte, especificar las acciones de mejora para llegar al objetivo propuesto en cada nivel educativo\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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